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Ateliers dirigés en maternelle

vendredi 12 octobre 2018, par classedu

Cet article présente ces différents types d’ateliers dirigés à partir d’exemples filmés. Bien sûr, n’apparaissent pas sur ces vidéos les coins jeux qui restent ouverts en permanence dans notre classe, ni l’ouverture des ateliers où nous travaillons tout spécialement le langage scolaire. D’autres pratiques existent, cette page ne prétend pas être exhaustive. Elle me permet de faire un point à un moment donné, de mon cheminement et de le partager avec vous.

Dans le quotidien de ma classe unique maternelle, différents types d’ateliers dirigés sont mis en oeuvre.

On y retrouve les caractéristiques "Maternailes" : mélange des sections dans l’esprit des cycles d’apprentissages, engagement des élèves avec une entrée spécifique dans l’activité, inscriptions multiples, ateliers échelonnés, brevets de réussites.

Atelier ? Un groupe d’enfants travaille à une même table ou dans le même espace, généralement sur une activité similaire.

Dirigé ? L’adulte encadre l’atelier soit parce qu’il souhaite conduire l’apprentissage, soit parce que les enfants ne peuvent gérer seuls les différentes étapes de l’activité.

Projet ? La classe s’engage dans un projet de réalisation ou d’événement dont l’atelier n’est généralement qu’une étape. Dans le meilleur des mondes pédagogiques, le projet est à l’initiative des enfants. Dans la pratique, il est souvent initié par l’enseignant. C’est tout du moins ce qui se passe dans ma classe. Avec un projet, nous essayons de donner plus de sens aux apprentissages, plus d’engagement (mais cela n’intéresse pas forcément tous les élèves), d’associer différents champs disciplinaires, d’amener progressivement les enfants à identifier et programmer les différentes étapes nécessaires à sa réalisation (un volet délicat à mener).

Le projet permet de passer du "faire" au "concevoir" et d’aller vers plus d’émancipation.

Voir en ligne : Site Maternailes.net pour étudier la suite...

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