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Education Physique et langage à l’école maternelle

lundi 2 novembre 2009, par classedu

Quelles compétences cette interdisciplinarité permet-elle de développer dans les domaines concernés ? Concernant l’activité motrice, peut-on dépasser le modèle d’apprentissage « Je fais donc j’apprends ». Concernant le langage, les procédés pour aider l’enfant à porter un regard sur sa motricité, peuvent-ils être l’occasion d’apprendre à parler, à communiquer ? Permettent-ils des acquisitions langagières ? Le conseil avant de développer Il faut éviter que cette mise en relation « vécu corporel et langage » devienne un amalgame et que tout soit dans tout. Une séance de langage doit rester une séance de langage avec des objectifs propres au langage. De même, quand on fait une séance d’EP, les objectifs sont d’ordre moteur. Donc, sur les vingt ou trente minutes que va durer cette séance, on ne passe pas dix minutes en discussion. Les interventions seront plutôt de l’ordre de la régulation, afin que vive la séance : rappel, respect des règles, diminution des risques, déterminer les passages… La mise en relation EP et langage ne signifie donc pas assimilation. Alors comment faire ?

Voir en ligne : Fiche source RectoVerso

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