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Prévention de la dyslexie

mercredi 2 juin 2010, par classedu

- 01 – Le placer devant, seul ou à côté d’un enfant calme et pas bavard.
- 02 – Le placer au centre du tableau plutôt qu’aux extrémités.
- 03 – Lui restituer les consignes de façon personnelle avec des phrases courtes et des mots simples. S’assurer qu’il les a comprises et qu’il en a mémorisé la succession.
- 04 – Faire un contrat de travail avec lui, à court terme, avec des objectifs à atteindre (note, nombre de fautes, nombres d’exercices à faire), afin d’éviter qu’il ne se sente d’emblée dépassé par le rythme et le rendement des autres.
- 05 – L’aider à répartir son temps selon le nombre d’exercices et l’aider dans la succession des tâches à faire.
- 06 – Le laisser répondre aux questions dans le désordre et l’encourager à sauter les questions qu’il ne sait pas résoudre.
- 07 – Rythmer les activités : éviter de placer une leçon compliquée (technique de la multiplication, par exemple) après une dictée ou une activité lui ayant demandé une dépense d’énergie importante.
- 08 – L’aider dans le démarrage de son activité.
- 09 – Etre patient face à sa lenteur (c’est sa « garantie réussite » et « anti-stress »)
- 10 – Le féliciter quand il passe de 25 fautes à 15 fautes, même s’il a toujours 0.
- 11 – Lui faire découvrir ses domaines de compétence et le valoriser face au groupe-classe.

Voir en ligne : Fiche source RectoVerso

P.-S.

Document produit par l’APEDYS-France (Association de lutte contre la dyslexie). 15 rue le Loyer - 49000 Angers Un livret - très concret - est disponible au CDDP « Les enfants, la lecture et l’orthographe » (APEDYS-France)

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