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Ecriture et projets de production

mercredi 25 mai 2016, par classedu

" Un projet d’écriture c’est la décision commune au groupe classe de mener à bien une production. Le groupe étant engagé, il faut définir le contrat de travail et se lancer dans la production proprement dite. La phase d’écriture permet aux enfants de réinvestir des acquis antérieurs et les ants de réinvestir des acquis antérieurs et les place aussi face à des problèmes à résoudre qui les conduiront, avec l’intervention du maître, à de nouvelles acquisitions. nouvelles acquisitions. " Claudine Garcia-Debanc

Des actions en jeu ….

- → rédiger, à partir d’une liste ordonnée d’informations, un texte à dominante narrative, explicative, descriptive ou injonctive, seul ou à plusieurs, dans le cadre d’un projet d’écriture en prenant appui sur des outils de la classe peu à peu constitués ;
- → réécrire un texte, en référence au projet d’écriture et aux suggestions de révision et de corrections élaborées en classe : supprimer, déplacer ou remplacer des morceaux plus ou moins importants de textes. Cette étape peut se faire de façon individuelle, à deux, en groupe classe, en ateliers dirigés ; dans les aides personnalisées ….Le but : proposer des textes aboutis.
- → mettre en pages et organiser un document écrit en respectant les conventions (affiche, journal d’école, fiche technique, opuscule documentaire, page de site sur la toile…) : ce travail peut se réaliser individuellement, en ateliers, cela peut être le projet de certains élèves de la classe...

L’étude de la langue impliquée :

- → Les élèves examinent des productions écrites, des matériaux langagiers issus de textes d’auteurs collectés.
- → Ils en définissent les caractéristiques ; les comparent, opèrent des catégorisations d’effets littéraires produits et prennent des repères morpho-syntaxiques ;
- → En retour, les connaissances acquises dans les séquences consacrées à la grammaire sont réinvesties dans des activités d’écritures qui peuvent être répétitives ritualisées (reconstitutions de textes ; transformations et enrichissements de phrases, de textes …). Les problèmes orthographiques et lexicaux sont discutés de sorte que les situations de productions écrites sont autant de situations problèmes à traiter en séance de français.
- → un travail sur le traitement des inférences dans des textes donnés à lire aux élèves (CF LECTOR et LECTRIX de R Goigoux et « Stratégies gagnantes en lecture » chez Chenelière..../ )

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