CLASS-EDU Site personnel de conseils pédagogiques/didactiques
Accueil du site > Communication pédagogique, gestion de classe > Pédagogie différenciée ou apprentissages différenciés ?

Pédagogie différenciée ou apprentissages différenciés ?

vendredi 15 février 2013, par classedu

- La pédagogie différenciée a été l’objet de travaux intéressants mais aussi prétexte à maints "beaux discours". Elle a suscité beaucoup d’espoirs et provoqué aussi quelques polémiques. L’un de ses promoteurs les plus connus,
- Philipe MEIRIEU, appelle aujourd’hui à la mesure et insiste surtout sur le fait que ce sont les apprentissages qui sont nécessairement différenciés.

- Voir le Q sort de François Muller pour se positionner :

http://francois.muller.free.fr/dive...

- Répondre de façon adaptée aux difficultés prouvées et définies personnellement par tout apprenant au cours de son apprentissage
- Établir, en équipe pédagogique, un cadre d’ensemble englobant analyse des besoins, activités collectives, travail autonome, évaluation, soutien et approfondissement
- Mettre à disposition des enseignants des outils méthodologiques diversifiés qui puissent être cohérents avec leurs attitudes propres
- Accepter les élèves tels qu’ils sont et les rencontrer là où ils en sont
- Dégager avec les jeunes des objectifs qui ne soient pas seulement des objectifs de savoir
- Fonder les activités pédagogiques sur l’accueil de ce qui émerge dans un groupe d’élèves Il ne suffit pas de déterminer le profil pédagogique de chaque élève pour l’aider à enrichir ses possibilités d’apprendre, il faut aussi déterminer celui de l’enseignant pour l’aider à enrichir ses possibilités d’enseigner
- Assumer au sein d’un groupe d’enseignants, des attitudes pédagogiques différentes à l’égard des élèves
- Dégager d’une analyse des programmes d’une part les étapes et les objectifs d’un tronc commun adapté à un groupe d’élèves déterminés, et d’autre part, les approches différenciées convenant à la diversité des élèves
- Assurer la compatibilité par équilibres successifs des objectifs de caractère cognitif et de caractère fondamental
- Assurer l’expression du droit à la différence, aussi bien chez les enseignants pour leur pratique que chez les élèves
- Etc...

SPIP | squelette | | Plan du site | Suivre la vie du site RSS 2.0